中高生こそ公文式をすべき．
公文式を小学生のうちにやめてしまうのは，ほんとうにもったいない．
真価はこれから発揮されるというのに．
ただし，国語と英語については，自分はやっていなかったのでコメントを控える．
算数・数学についてのみ．
ほとんどの高校生にとって，文系か理系かは「どちらが得意か」ではなく，「数学ができるかできないか」で決める．
数学以外の教科は，その気にさえなれば月単位でゼロから挽回することが可能．
でも数学でそれをするのは極めて難しい．
積み重ねだから．
連立方程式でつまづいているなら，連立方程式以前にまで戻って全部やりなおさないとだめ．
分数計算でつまづいているなら，分数以前にまで戻って全部やりなおさないとだめ．
九九でつまづいているなら，九九以前にまで戻って全部やりなおさないとだめ．
それが高校生なら，とても自分ひとりではできそうにない．
中学生まで数学でそこそこいい成績を取れていても，高校生になったとたんに授業が進む速度についていけなくなって，数学が苦手教科になる子どもはとても多い．
そんなにできる子なら，中学の間に高校の範囲まで勉強してればよかったのに，と思うが，そんなやり方で教えてくれるのは一部の中高一貫進学校ぐらい．
ふつうの学校や塾ではありえない．
公文式ではそれがあたりまえにできる．
少し先に進んでおけば，高校の数学ぐらいはなんでもない．
ブログ主はやらなかったが，大学課程の教材だってある．
公文式をやめるなら，せめて高校教材ぐらいは全て終えてからで遅くない．
もともと得意でない子なら，なおさら公文式が向いている．
何歳だろうと，公文式では「ちょうどいいところ」からつきあってくれる．
中学生が分数の足し算をやっていたっていいのだ．
高校生が九九をやっていたっていいのだ．
地道に一年も続けていれば，本人すら考えもしなかったところまでたどり着いているはず．
やらなければ，一生わからないまま．
小学校から高校までの算数・数学は極めて「帰納的」な側面を持っている．
つまり，数多く演習をこなして初めて数式の持つ意味を体得できる，ということ．
学校では，基本的な演習をたいしてこなさないまま，すぐに複雑な問題に移ってしまう．
あれはよくない．
「公文式は計算だけ」と言う人も多いが，それは違う．
いわゆる「文章題」だってやるし，大学入試問題だってたくさんある．
でも，計算力，とくに基礎的計算力に非常に重点を置いているのは確か．
ただ，計算力をつけるのが目的でなく，計算力のさらに先へ進むことが目的．
計算力はあくまでも手段．
繰り返す．
中高生こそ公文式をすべき．
きっと，その後の人生が変わる．
【関連エントリ】
半分話: 『子供の科学』
半分話: 始め方
